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  Ecrits >> Rapport de stage >> Educateur spécialisé >> Rapport de stage à responsabilité au sein dans un Institut d’Education Spécialisée
Le stage à responsabilités éducatives est une étape importante dans la construction de notre posture professionnelle. Pendant presque un an, j’ai pu appréhender le travail dans une équipe pluridisciplinaire, le contact avec les partenaires (écoles, administrations…). Mais surtout le contact avec ces jeunes et l’instauration de relations éducatives. J’espère à travers cet écrit montrer les différents éléments qui m’ont permis de construire une identité professionnelle. Dans un premier temps, je présenterai la structure pour mieux imaginer le cadre de nos interventions. Puis dans un deuxième temps, j’essayerai de mieux cerner le public accueilli à travers la description de leurs difficultés, leur problématique. Dans un troisième temps, j’exposerai les références communes et le cadre d’intervention de l’éducateur, références qui m’ont permis de me positionner rapidement. Et pour finir, je mettrai en avant les actions et les réflexions accumulées lors de ce stage et qui m’ont ouvert sur un travail de mémoire.Au niveau des équipes éducatives, le foyer se compose de quatre éducateurs spécialisés, d’un moniteur éducateur. Le service de chambres en ville est composé de trois éducateurs spécialisés. Quant au Centre de Scolarité Adaptée (C.S.A.) son équipe éducative est composée de deux éducateurs spécialisés. Le personnel de vie intervenant, pour la plupart, uniquement sur le foyer est composé d’un cuisinier, d’une maîtresse de maison, d’une lingère, d’un homme d’entretien à mi-temps et de deux veilleurs de nuits. Ces professionnels ont un rôle essentiel dans l’organisation et la qualité de la vie quotidienne de la structure. Bien que n’étant pas des personnels éducatifs à part entière, leur action auprès des jeunes accueillis est fortement appréciable.

Les jeunes accueillis à la Maison d’Enfants à Caractères Sociaux sont des garçons âgés de 14 à 18 ans ne relevant pas de troubles nécessitant une prise en charge médicalisée mais ayant un comportement nécessitant une prise en charge approfondie pour travailler les aspects scolaires, de formation, culturels, identitaires, administratifs en lien avec l’insertion sociale. Les adolescents qui nous sont confiés sont pour la plupart dans une situation affective, matérielle, et sociale perturbés. Ces jeunes sont : En difficulté importante du fait d’avoir été souvent victimes de violence, en situation d’échec et de conflit avec leur entourage ou en situation sociale marginale ou inadaptée avec une absence de référence culturelle et sociale. En rupture dans leur cursus scolaire ou de formation professionnelle du fait d’une absence de projet global de vie et de repère spatio-temporels très flous. En difficulté personnelle dans leur relation à eux-mêmes, vivant des sentiments de rejet, de découragement, d’agressivité conduisant à des comportements d’apathie (inactif, insensible ou de brusque passage à l’acte) ; Dans l’incapacité d’intégrer les lois et les règles de la vie sociale, avec une insuffisante acquisition de valeurs fondamentales de la société. Cette description rend compte d’importantes distorsions dans le processus d’évolution des adolescents qui arrive dans l’établissement, suivant les axes principaux qui sont dans tous les cas : - un manque de sécurisation affective - une absence de prise en considération personnalisée - un besoin de compléter le suivi éducatif par un accompagnement centré sur la relation parents/ adolescents dans la mesure du possible.

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