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ACCOMPAGANT ÉDUCATIF ET SOCIAL (AES)

Métier

Des missions d’accompagnement de proximité

L’accompagnant éducatif et social (AES) a pour mission de réaliser une intervention sociale au quotidien visant à compenser les conséquences d’un manque d’autonomie, quelles qu’en soient l’origine ou la nature.

Il prend en compte les difficultés liées à l’âge, à la maladie, au mode de vie ou les conséquences d’une situation sociale de vulnérabilité, pour permettre à la personne d’être actrice de son projet de vie.

Quels sont les employeurs ?

Les associations d’aide à domicile,  les centres communaux d’action sociale (CCAS), le secteur associatif, les communes, les entreprises privées, l’Éducation nationale (pour la spécialité « éducation inclusive »), les structures d’accueil de la petite enfance, etc. 
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Forum AES / AMP

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EMPLOI

Où exercer le métier ?

L’accompagnant éducatif et social (AES), en fonction de la spécialité qu’il aura choisie, pourra exercer sur différents lieux d’intervention :

- Accompagnement de la vie à domicile : au domicile de la personne accompagnée, dans des foyers logement, dans des Services d’Aide et d’Accompagnement à Domicile (SAAD), dans des Services d’Aide à la Personne (SAP), dans des Services de Soins Infirmiers à Domicile (SSIAD), dans d’Établissements et services d’aide par le travail (ESAT), etc.
- Accompagnement de la vie en structure collective : au sein d’établissements accueillant des personnes âgées ou handicapées : Établissement d’Hébergement pour Personnes Âgées Dépendantes (EHPAD), Unités de Soins Longue Durée (USLD), Instituts Médico-Éducatifs (IME), etc.
- Accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire : au sein de structures d’accueil de la petite enfance, d’établissements d’enseignements et de formation, d’établissements et services médico-sociaux, etc.

Quelles sont les possibilités d’évolution de carrière ?

L’objectif de ce diplôme unique est bien d’anticiper les besoins des professionnels en termes de compétences et de mobilité professionnelle et ainsi favoriser une plus grande fluidification des parcours grâce aux passerelles entre les spécialités.

En effet, une fois obtenu au titre de l’une des 3 spécialités, le diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social (DEAES) ouvre la possibilité d’acquérir les autres spécialités par la voie de la formation continue.

Par ailleurs, il existe un système de dispenses de certification et allègements de formation, encadré par des dispositions spécifiques, pour les titulaires d’autres diplômes tels que le diplôme d’État d’aide-soignant, le diplôme d’État d’auxiliaire de puéricultrice, etc.

Offres

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Formation


Simplification et nouveauté : un diplôme d’État, 3 spécialités

Le diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social (DEAES) fusionne les diplômes d’État d’auxiliaire de vie sociale (DEAVS) et d’aide médico-psychologique (DEAMP).

Le DEAES est un diplôme générique et transversal, composé d’un socle commun représentant 70% des enseignements théoriques et de 3 spécialités correspondant à un des 3 champs d’intervention spécifiques suivants :

- Accompagnement de la vie à domicile : L’AES contribue à la qualité de vie de la personne, au développement ou au maintien de ses capacités à vivre à son domicile.
- Accompagnement de la vie en structure collective : L’AES contribue au soutien des corelations interpersonnelles et à la qualité de vie de la personne dans son lieu de vie collectif.
- Accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire : L’AES contribue à ofaciliter, favoriser et participer à l’autonomie des enfants, adolescents et des jeunes adultes en situation de handicap dans les activités d’apprentissage, et les activités culturelles, sportives, artistiques et de loisirs.

Les accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH)

La création de la spécialité « accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire » permet de professionnaliser et d’ouvrir l’accès à ce nouveau diplôme d’État aux accompagnants des élèves en situation de handicap (AESH) (anciennement appelés Auxiliaires de vie scolaire).

Diplôme requis et conditions d’admission

Aucun diplôme n’est exigé pour préparer le Diplôme d’État d’accompagnant éducatif et social (DEAES), cependant l’entrée en formation est soumise à la réussite aux épreuves d’admission en formation organisées par les établissements de formation. 

La formation

Le DEAES, une formation orientée sur les pratiques professionnelles
La formation est organisée sur une amplitude de 9 à 24 mois, comporte 525 heures d’enseignement théorique dont 378 heures de socle commun et 147 heures de spécialité et 840 heures de formation pratique.

L’enseignement théorique se décompose en 4 domaines de formation (DF) :

- DF1 : Se positionner comme professionnel dans le champ de l’action sociale
- DF2 : Accompagner la personne au quotidien et dans la proximité
- DF3 : Coopérer avec l’ensemble des professionnels
- DF4 : Participer à l’animation de la vie sociale et citoyenne de la personne

Choisir une spécialité

Les 147 heures de spécialité correspondent à un des 3 champs d’intervention suivant :

- Accompagnement de la vie à domicile
- Accompagnement de la vie en structure collective
- Accompagnement à l’éducation inclusive et à la vie ordinaire

Dispenses et allègements

Les dispenses et les allègements de formation sont prévus par des dispositions spécifiques.

Elles ne concernent que le socle commun de formation SAUF pour :

- les titulaires du DEAVS qui, sont de droit, titulaires du DEAES spécialité «vie à domicile»
- les titulaires de DEAMP qui de droit, sont titulaires du DEAES spécialité « vie en structure collective »

Le diplôme

Le diplôme d’Etat d’accompagnant éducatif et social (DEAES) est une certification de niveau V (niveau CAP-BEP) dans le champ de l’accompagnement des publics fragiles.

Il est délivré, avec mention de la spécialité, par le Préfet de région au nom du ministère chargé des Affaires sociales.

L'examen

Épreuves d’admission au DEAES

- une épreuve écrite d’admissibilité composée d’un questionnaire de 10 questions orientées sur l’actualité sociale (durée : 1h30)
- une épreuve orale d’admission portant sur la motivation et la capacité du candidat à s’engager dans une formation sociale (durée : 30 min)

Validation des Acquis de l'Experience (VAE)

Comme tous les diplômes du travail social, le DEAES est accessible, pour tout ou partie, par la voie de la VAE.

Dossier à retirer auprès de l’ASP :
Délégation VAE- service recevabilité
15, rue Léon Walras
87017 Limoges Cedex 1
Centre d’appel : 0810 017 710 service 0,06 €/mn + prix d’appel 

https://vae.asp-public.fr/vaeinfo/

Pour plus d'informations

Vous pouvez vous adresser à la DRJSCS de votre région ou à un établissement de formation préparant au diplôme d’Etat d’Accompagnant Educatif et Social

Documents AES

  • Voyager en pays autiste - Dr Jacques Constant 21.12.20 | 08:11

    Je suis actuellement en stage de professionnalisation au sein d’un FAM (foyer d’accueil médicalisé). Il m’est demandé d’effectuer lors de ce stage une étude de situation. Le cas que j’ai choisi est un AAS (adulte autiste sevère), hors je me suis vite aperçu que je devrai aller plus au fond des choses en commençant par bien étudier les TSA (troubles du spectre autistique), chose faite par le biais de livres, d’établissements recevant des TSA, de conférences via Internet ( J.Constant par exemple ainsi que des autistes sans déficiences mentale, etc). J’ai rapidement compris qu’une des clefs importante était la communication,[…]

  • Livret 2 - VAE Aide Médico-Psychologique 25.09.20 | 06:25

    Mon intérêt pour le métier d’Aide médico psychologique s’est révélé à l’occasion d’un contrat aidé ou j’ai rencontré des professionnels qui m’ont donné l’envie à mon tour d’aider des personnes handicapés, âgées…  Mon goût pour le service aux personnes n’est pas récent. Cette expérience qui était initialement prévue pour 6 mois a été renouvelée et j’ai finalement occupé ce poste pendant 4 ans. J’ai peu à peu pris des responsabilités et gagné en autonomie.  Après avoir exercé en maison de retraite, en IME / ITEP avec des enfants déficients avec ou sans pathologies, puis avec un jeune adolescent 17 ans IMC et[…]

  • Le projet personnalisé en EHPAD 15.05.20 | 07:32

    Pour moi, le projet personnalisé est un recueil d’informations et d’attentes de l’usager, il faut l’évaluer, le réexaminer, le soumettre à une analyse critique pour faire un bilan de ce qui a été mis en place avec et pour la personne accueillie afin de définir au besoin de nouveaux objectifs. Lors de l’élaboration d’un projet, il faut veiller à rester cohérent avec le projet d’établissement. Pour rédiger un projet personnalisé d’accompagnement, il est indispensable d’avoir une connaissance du résident dont il est question. Cela passe par une écoute et une communication attentives entre le personnel et l’usager. Chaque projet au[…]

  • Participation à la mise en place et au suivi du projet personnalisé - DC5 22.04.20 | 06:32

    J’effectue mon stage dans un Etablissement d’Hébergement pour Personnes Agées Dépendantes qui accueille 72 résidents. Ces derniers sont accueillies en E.H.P.A.D pour différentes raisons : leur vieillissement qui entrainent une incapacité (ou un épuisement des aidants). Certaines personnes présentent un handicap lié à l’âge, comme la surdité, des problèmes d’incontinence, l’évolution d’une maladie (Alzheimer, Parkinson), suite à un accident qui a entraîné une perte d’autonomie. Certains sont autonomes et d’autres ont besoin d’un accompagnement pour les actes de la vie quotidienne. L’établissement compte 72 lits. La mission de l’établissement et d’accompagner les personnes âgées dans les meilleures conditions, le plus[…]

  • Le projet individualisé en Maison d'Accueil Spécialisé (MAS) 27.03.20 | 07:27

    Le projet individualisé est une démarche écrite interne à l'établissement et il a pour objectif de favoriser la qualité de vie des personnes en institution en maintenant le plus longtemps possible leur autonomie. Sa mise en place vise à entendre et prendre en compte la position du résident dans le choix des objectifs le concernant mais aussi dans les moyens de le réaliser. Avant de commencer un projet individualisé, une période d'évaluation est réalisée afin d'observer les besoins du résident, ses compétences et ses difficultés. A l'issue de cette évaluation, et en équipe pluridisciplinaire, le projet est écrit.              Le[…]

  • DC2 - Les temps clé du quotidien 17.01.20 | 08:50

    Il me semble important d’aborder cette proximité qu’impose la toilette. Elle constitue le premier contact intime de la journée entre le résident et le professionnel, dans ce mouvement que représente la vie en institution. Un temps important et complexe dans l’accompagnement autant  pour  le résident que pour l’aide médico-psychologique où je dois voir, écouter, comprendre  pour anticiper les besoins émotionnels et physiques de la personne dans ce temps clé que sont les soins d’hygiène et de confort.  Pour commencer, il me semble important de comprendre la définition du quotidien que donne le dictionnaire de l’académie française de 1932. Quotidien : Adjectif[…]

  • Etude de cas AMP en IME 02.10.19 | 06:57

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    Jai choisis de vous présenter une animation que j’ai mise en place suite à une situation que j’ai rencontré avec Perrette. Cette animation s’intitule : « Bain et relaxation » et a pour but d’apporter du bien être physique et psychologique à Perrette.  « Quand j’ai proposé ce bain-détente à Perrette, c’était dans un premier temps pour la soulager d’une douleur tenace de la hanche. Ce moment d’animation nous a aussi permis d’échanger et de partager des moments complices. Perrette s’est amusée et a put se relaxer grâce a la musique et au massage. Il serait intéressant de renouveler[…]

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