Depuis 2018, la plate-forme numérique Parcoursup permet aux lycéens d’enregistrer leurs vœux d’orientation dans l’enseignement supérieur et de postuler auprès des différentes formations. Ce portail participe à la régulation des inscriptions dans les universités et les écoles post-bac à partir de critères d’admission supposés égalitaires et socialement justes.

La procédure se déroule en trois étapes. Au premier semestre, les élèves de terminale préparent leur projet d’orientation motivé en s’informant sur les formations et les professions auxquelles celles-ci conduisent. Cette réflexion est censée être poursuivie au second semestre et concrétisée par l’inscription sur la plate-forme et la formalisation des vœux. Lors de la troisième étape, en juin et juillet, les lycéens reçoivent – ou ne reçoivent pas – des propositions d’admission de la part des établissements et doivent prendre des décisions en acceptant ou non ces propositions.

Les causes de l’abstention chez les jeunes sont multiples. Certains manquent de connaissances sur l’offre politique ou ne se reconnaissent pas dans les offres existantes. D’autres ont le sentiment de ne pas réellement peser dans les décisions politiques. Le besoin de changer les règles en place (vote blanc, vote dès 16 ans) est également un des facteurs souvent mis en avant pour expliquer un taux d’abstention des jeunes qui risque d’être plus élevé cette année que lors des élections présidentielles précédentes.

La plupart des solutions proposées pour lutter contre le phénomène d’abstention chez les jeunes peuvent être classées en trois grandes catégories. Il y a les solutions qui impliquent un changement des règles du jeu : reconnaître le vote blanc, mettre en place un système de jugement majoritaire (selon la méthodologie développée par les chercheurs Michel Balinski et Rida Laraki) ou encore réduire l’âge légal à partir duquel une personne a le droit de voter (le baisser à 16 ans).

Ces propositions sont au centre du débat sur la participation citoyenne depuis plusieurs années. Comme tout changement de règles qui encadrent les choix collectifs, leur mise en place doit faire l’objet de débats publics, d’études d’impact et d’une volonté politique de les mettre en œuvre. C’est un processus naturellement long. En attendant, la baisse de la participation des jeunes aux élections continue et risque d’avoir des effets dans le temps : un jeune qui ne vote pas aujourd’hui a moins de chances d’être un citoyen actif dans dix ans. Voter est en effet une habitude qui s’acquiert ou pas à un moment clé de la vie et qui détermine les choix futurs.

Les premiers mois de 2022 ont déjà été marqués par des événements bouleversants à l’échelle mondiale, de la pandémie de Covid-19 et des protestations contre les mesures sanitaires à l’invasion russe de l’Ukraine.

Faut-il en parler aux enfants, et comment ? C’est une question que se posent parents, grands-parents, enseignants et éducateurs. En tant que psychologues pour enfants, nous y avons aussi été confrontés.

À l’heure où le monde affronte ces crises et défis, il s’agit d’avoir des discussions ouvertes et honnêtes avec nos enfants pour leur permettre de devenir des citoyens du monde informés et réfléchis. Voici quelques pistes pour engager la conversation et vous adapter à l’âge et au degré de maturité de chacun.

Faut-il doubler le salaire des enseignants ? Telle était la proposition formulée en octobre dernier par la candidate aux élections présidentielles, Anne Hidalgo. L’élue du Parti socialiste mettait en avant que la grille de rémunérations des professeurs débutait en deçà du salaire moyen perçu par les diplômés d’un bac+5, en décalage avec leur rôle central dans la société.

Une proposition qui rejoint les revendications actuelles dans l’Éducation nationale, les enseignants ayant d’ailleurs manifesté fin janvier 2022 pour demander une hausse des salaires. Précisément, leurs revendications portaient sur le « gel du point d’indice » qui, d’après les calculs effectués par Bernard Schwengler, professeur en sciences sociales et politiques, et relayés par le Café pédagogique, aurait provoqué, associé à la hausse des retenues sociales, « une baisse des salaires de près de 28 % de 1982 à 2018 ».

Quand on évoque les classes où se côtoient des enfants d’âges différents, on pense en général aussitôt aux classes uniques des petites écoles rurales. Une association d’idées renforcée dans l’imaginaire collectif avec le succès, en 2002, du film de Nicolas Philibert, Être et avoir, où l’on pouvait suivre le quotidien d’élèves de Saint-Etienne-sur-Usson, en Auvergne.

Mais les « classes multi-âges » ou « classes multi-niveaux » recouvrent en fait des réalités très variées. Le spectre va de ces classes uniques accompagnant les enfants de la petite section de maternelle au CM2 jusqu’aux classes ne comprenant que deux niveaux – ou classes à cours double. Ces configurations renvoient à des contextes et des fonctionnements forts différents et le poids de chacune d’entre elles s’est renversé au fil du temps.