Actualité Sociale : éducation, solidarités, emploi, formation

: Santé; Publié le lundi 8 mars 2021 10:38

Un an plus tard, que sait-on de l’infection des enfants par le coronavirus SARS-CoV-2 ?

À quelques jours de la date anniversaire de la déclaration de pandémie de Covid-19 par l’Organisation mondiale de la santé, le 11 mars 2020, les professeurs de pédiatrie Christèle Gras-Le Guen, présidente de la société française de pédiatrie, et Régis Hankard, coordonnateur du réseau de recherche clinique pédiatrique Pedstart, font le point sur les effets du coronavirus SARS-CoV-2 sur les enfants.

: Solidarités; Publié le vendredi 5 mars 2021 07:52

Troubles psychiatriques à l'entrée en prison : un enjeu de santé publique

Depuis le début de la pandémie de Covid-19, bon nombre de chercheurs se sont inquiétés de l’impact de l’actuelle crise sanitaire et des périodes de confinement sur la santé mentale de la population carcérale. Mais que sait-on aujourd’hui de la prévalence des troubles psychiatriques en milieu pénitentiaire ? Cette population est-elle particulièrement vulnérable, et en quoi ?

Sur ces questions, l’enquête que nous avons récemment menée dans plusieurs maisons d’arrêt du Nord de la France est riche d’enseignements.

: Formation; Publié le mercredi 3 mars 2021 19:15

« Maximiser l’objectivité et minimiser la neutralité » : du militantisme en sciences sociales

Peut-on mener des recherches militantes dans les universités ? C’est l’une des questions que nous invite à regarder de plus près la polémique lancée par la ministre de l’Enseignement supérieur, demandant à l’Assemblée nationale le 16 février que soit lancé « un bilan de l’ensemble des recherches » qui se déroulent à l’université, afin de distinguer « ce qui relève de la recherche académique et ce qui relève du militantisme et de l’opinion ».

Pour répondre à cette question du point de vue de l’épistémologie des sciences sociales, il faut effectuer des distinctions conceptuelles.

: Santé; Publié le lundi 1 mars 2021 08:23

La fatigue : nouveau mal du siècle ou revendication sociale ?

Fatigue, burn-out, surcharge mentale, épuisement professionnel… ces notions ont marqué le début du XXI^e siècle et prennent une nouvelle ampleur avec les restrictions liées à la pandémie. Pourquoi parle-t-on autant de fatigue ? Notre mode de vie moderne produit-il de l’épuisement ? Alors que d’aucuns voient la fatigue comme le symptôme de l’individualisme moderne, nous proposons ici d’examiner l’expression de la fatigue comme une revendication sociale légitime, celle de la prise en compte de nos besoins vitaux.

: Education; Publié le vendredi 26 février 2021 08:45

Et si nous arrivions à déchiffrer les dessins des très jeunes enfants ?

À ce jour le plus ancien dessin représentatif découvert provient de la grotte de Leang Tedongnge sur l’île de Bornéo en Indonésie. Il s’agirait d’un cochon sauvage local dessiné à l’ocre il y a 45 000 ans environ. Puisqu’il n’est toujours pas possible de déterminer l’espèce à l’origine de ces œuvres, les découvertes de traces anciennes, figuratives ou non, remettent sans cesse en perspective l’évolution de la lignée Homo. Quant à leur interprétation, aucun consensus n’est trouvé à ce jour rendant le mystère d’autant plus grand. Une chose est certaine, Homo sapiens n’a depuis jamais cessé de dessiner et de peindre.

: Education; Publié le mercredi 24 février 2021 08:40

Face à la Covid-19 et aux « séparatismes », la figure de l’école sanctuaire

Nous sommes, par rapport aux pays comparables au nôtre, fort réticents à fermer les écoles. Un comptage rapide et indicatif montre par exemple que l’on a fermé les écoles seulement 10 semaines en France contre 15 en Espagne, 19 en Allemagne et 38 en certains endroits des États-Unis lors de la crise de la Covid-19.

Nous sommes aussi un pays où l’on n’a pas jugé bon que les enseignants soient parmi les catégories prioritaires pour la vaccination (contrairement là encore à d’autres pays comparables au nôtre), bien que les enseignants soient « au front » davantage que dans bien d’autres pays.

On peut bien sûr invoquer plusieurs raisons à cela. Mais il y en a une qui vient à l’esprit lorsque l’on connaît bien l’histoire de notre école, c’est la figure (plus ou moins intériorisée, et de façon plus ou moins consciente) de l’école comme « sanctuaire » qui joue un rôle dans l’acceptabilité de ces choix (on est en particulier « voué à se dévouer » dans un « sanctuaire »).